Aprendemos a estudiar: método P.L.E.M.A

Como sabéis, uno de los problemas más comunes que pueden llevar al fracaso escolar es la dificultad para estudiar presente en algunos niños.
Hoy os presento el método P.L.E.M.A. que nos explica paso por paso cómo podemos estudiar de manera eficaz.

¡Hasta la próxima entrada Blogeros!

Álbum ilustrado: "La cebra Camila"

Hoy hablamos del Álbum Ilustrado "La cebra Camila".  
Perfecto para trabajar la solidaridad, la amistad y la empatía y, por supuesto, para pasar un rato agradable.

 Os dejo el enlace para que os lo descarguéis al completo: https://drive.google.com/LACEBRACAMILA

Allá donde se acaba el mundo vivía una pequeña cebra. Un día, al salir de casa, el viento bandido se llevó siete rayas de su vestido. Una araña, una serpiente, el arco iris y una cigarra, entre otros, ayudarán a Camila a olvidar su pena.

La cebra Camila nos ofrece una particular visión del paso de la infancia a una cierta conciencia del tiempo, al descubrimiento del mundo y los problemas que de ello puedan derivarse. El texto, de estructura encadenada, utiliza los recursos propios de los cuentos tradicionales: juegos de preguntas y respuestas, rimas, reiteraciones, apoyándose en un tono sugerente y poético.

 Os lo dejo también contado por una buena oradora:

Por último, propuesta para los más peques.

 

 

¡Hasta mañana!

Motivación y autoestima en primaria: la guerra de las notas

Hoy os voy a dar mi opinión acerca de las diferentes formas en que algunos maestros tratan de "motivar" a sus alumnos a través de las notas, sobre todo en primaria.

 

Conozco ya varios casos en los que se opta por bajar las notas académicas a aquellos alumnos que se considera que pueden sacar más de lo que sacan en sus exámenes para incentivarles y que "no se duerman".

¿Es bueno este método?

Quizás algunos niños tengan un carácter que les hace luchar contra la adversidad y este método les lleve a esforzarse más pero, sinceramente, creo que son los menos. 

Por desgracia creo que lo que hacen es conseguir una actitud de frustración y dejarles una sensación de injusticia. ¿Por qué un niño que saca un 5 en un exámen, va a tener un 4 recibiendo como excusa: "puedes hacer más, no te pongo el 5 para que no te relajes? ¿No es mejor apoyarle y hacerle ver que puede esforzarse un poco más y que la próxima vez podrá hacerlo mejor?

¿Y qué pasa con los niños que se esfuerzan diariamente y no tienen el rendimiento que se supone debieran tener? ¿No habría que incentivarles más aún? ¿Lo son todo las notas? ¿Debemos jugar con ellas a la hora de subirlas o bajarlas en función de cada niño? ¿O deben tener la que objetivamente les corresponde? 

Quizás en un exámen debamos ser objetivos, pero considero que sería positivo dejar un margen que haga que los datos concretos en un exámen no lo sean todo, sino que se valore también este esfuerzo que algunos alumnos hacen aunque no lleguen a los mínimos en cuanto a contenido.

 

Pongamos unos ejemplos:

- Niño/a de primaria con una capacidad de aprendizaje elevada obtiene una nota media en Lengua de 5 con un esfuerzo mínimo. Le animaría a que se esforzara más, pero tampoco le suspendería porque objetivamente ha llegado a los mínimos que se le exigen. Trataría de pedirle más porque puede darlo, siempre con una actitud positiva, haciéndole ver que no debe conformarse, que las exigencias irán aumentando y que, por ello, su esfuerzo también deberá hacerlo. Quizás habría que desdoblar: una nota en conocimientos y otra en actitud. Podríamos incluso darle algún tipo de responsabilidad ayudando o apoyando a algún compañero, haciéndole sentir que tenemos confianza en él/ella y que puede aprovechar su capacidad de aprendizaje y sus conocimientos. 

- Niño/a de primaria que demuestra que se esfuerza cada día y que obtiene una nota media de 4 en Lengua. Según mi punto de vista, podríamos subirle al 5 para motivarle y hacerle ver que su esfuerzo ha merecido la pena, que siga así y que no se rinda. Podemos explicarle que aunque en los exámenes no le ha ido del todo bien, su actitud le ayudará a llegar alto.

¿Qué pensáis acerca de este debate que suscitan las notas? ¿Cuál pensáis que podría ser la mejor solución?

 

¡Feliz comiezo de semana!

Dibujos para colorear (personajes): Spiderman, Bob Esponja...

Os dejo para entretenernos este fin de semana unos cuantos dibujos para colorear de algunos personajes: Bob Esponja, Spiderman, Monster High..
Elige el que más te guste y ¡a pintar!

Pincha en el siguiente enlace para verlos todos: https://drive.google.com/dibujosparacolorear_personajes

Algunos ejemplos:

¡Hasta el lunes!

Recursos inglés: diccionario de inglés ilustrado

Seguimos con más recursos para inglés. Hoy os traigo un diccionario ilustrado que os puede ser útil tanto a los coles como a las familias. Los niños pueden ir tomando contacto con palabras de algunos de los objetos que nos rodean a diario.

Pincha en el siguiente enlace y descárgatelo de forma gratuita: https://drive.google.com/diccionarioilustrado_recursosingles

¡Que tengáis un buen fin de semana Blogeros!

Recursos para infantil: matemáticas

Hoy le damos un poco al coco con unos cuadernillos en los que encontraréis un montón de fichas con concepros matemáticos. Tienen una dificultad progresiva (de menor a mayor dificultad) para que os puedan servir a todos los maestros de Educación Infantil.


Pensamiento Matemático 1: https://drive.google.com/pincha_aquí_para_descargar_1

Pensamiento matemático 2: https://drive.google.com/pincha_aquí_para_descargar_2

Pensamiento Matemático 3: https://drive.google.com/pincha_aquí_para_descargar_3

 Espero que os sea de utilidad. ¡Un saludo!

Inteligencia emocional en el aula: Programa Escolar de Desarrollo Emocional (PEDE)

Para hoy os traigo un programa que consta de doce sesiones en las que los niños irán aprendiendo o reconociendo distintas emociones o sentimientos. Nos ayudará a pensar cómo nos sentimos y pensamos en según qué situaciones, por qué actuamos de una manera u otra y cómo podemos resolver determinados problemas de la vida diaria. También es importante tratar de comprender también las emociones de los demás.

¿Por qué considero importante trabajar estos aspectos en la escuela?

   - Porque no sólo es importante transmitir conocimientos, sino que también debemos atender al desarrollo personal del alumnado.
   - Porque en ocasiones detrás de algunos problemas de aprendizaje pueden existir factores emocionales.
   - Porque no sólo somos profesionales de la enseñanza, sino que somos guías y modelos de comportamiento que influyen en los alumnos.
   - Porque el trabajo de las emociones y reconocimiento de sentimientos ayudan a los niños a empatizar (ponerse en el lugar del otro) con los demás.


Pincha en el siguiente enlace para descargar el material:
https://drive.google.com/INTELIGENCIA_EMOCIONAL_SESIONES.AULA

 
Espero que os sea de utilidad. ¡Que seáis felices!

Ken Robinson: escuela y creatividad

Para hoy os dejo un interesante vídeo de una conferencia que nos invita a la reflexión (al menos a mi como profesional de le enseñanza).

Sir Ken Robinson plantea de manera entretenida y conmovedora la necesidad de crear un sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad.  

¡Espero que la disfrutéis y feliz fin de semana! 

Creatividad y educación: "Escuela de Creadores"

Hoy tenemos la suerte de contar con la colaboración de Patricia Izuel, Maestra de Educación Infantil y fundadora de “Escuela de Creadores”.  

¿Queréis saber de qué trata este proyecto? Pues no tenéis más que leer la entrevista que Patricia nos ha concedido amablemente y que os presento a continuación.

·           ¿Qué es exactamente “Escuela de Creadores”?

     La escuela de Creadores consiste en un espacio libre de juicios y de modelos, donde los niños y niñas pueden tener en cuenta a los demás sin olvidarse de su espacio personal.

Es un espacio donde no se juzga, se juega. Se elimina, de este modo el miedo ya que, como he dicho, no hay modelos ni comparaciones. Así todos los niños y niñas tendrán la posibilidad de desarrollar su potencial creativo sin inhibiciones ni exhibiciones.

·         ¿Cuáles son los principios pedagógicos que guían este proyecto? 

       Este proyecto es una mezcla de todas las formas de educación que, desde mi punto de vista, respetan profundamente al niño, sus ritmos, sus necesidades de descubrimiento y de expresión, de juego...

     Parte de la Educación Creadora (descubierta, estudiada, desarrollada...) por Arno Stern. Me especialicé en este tipo de educación con Jose Miguel Castro  al finalizar la carrera. Entendí que me faltaba algo para ser una buena docente o al menos una "docente decente" y pensé en formar mi pequeña pedagogía (aún sin terminar y no creo que nunca esté concretada del todo). Me he convertido en acompañante de descubrimientos y he dejado de ser "ladrona de logros", incluso he aprendido a no juzgar aunque me lo pidan (parece una tontería pero me he quitado tal peso de encima que solo explicarlo daría para otra entrevista...quizás otro día jejeje).

     La psicomotricidad Vivenciada-Relacional de Lapierre y Acouturier, la escuela activa de Rebeca Wild y las filosofías educativas de Daniel Pennac, Gianni Rodari o Ken Robinson también me acompañan en cada experiencia.
   
   A modo de resumen los principios pedagógicos que me guían son el respeto, las ganas de aprender, de descubrir, de acompañar, de compartir...y por supuesto, el juego.

Esto no quiere decir que dejemos a un lado la filosofía del esfuerzo, no vamos a renunciar a un descubrimiento porque nos cueste alcanzarlo...

·         ¿De dónde nació la idea? ¿Cómo surgió?

  La idea nación de dos circunstancias...o tres o cuatro...

Por un lado tengo un hijo que tiene 8 años y, como toda madre, deseo lo mejor para él. Si además le añadimos que soy docente, quiero proporcionarle la mejor educación que pueda pero no encontré nada que cumpliera con mis expectativas.

Por otro lado, terminé la carrera y sentía que debía de hacer algo. Una buena amiga con conexiones dentro del Ayuntamiento de Santillana detectó la necesidad de "guardia y custodia" de los niños y niñas durante el verano y así empezó todo.

En un principio decidí crear un taller de pintura (formulación en términos de Educación Creadora), pero esta misma amiga me hizo ver que no era necesario encasillarse en una sola metodología o filosofía educativa para proporcionar una educación de calidad.

De este empujón surgió en Julio del 2012 la Escuela de Creadores en las escuelas de Viveda a modo de campamento de verano (de lunes a viernes de 10 a 14 h, a modo de quincenas). En el 2013 repetí y me dí cuenta de que algunos alumnos que habían adquirido mucha confianza y habilidades el verano anterior, las habían perdido durante el año y (para mí) fue duro volver a empezar, pero afortunadamente, comprobé que les costó muchísimo menos tiempo de lo que esperaba retomar esas capacidades. De este hecho surgió la idea de mantener la Escuela de Creadores durante todo el año. Solo un par de horitas a la semana para mantener encendida una llama que nunca debería apagarse...¡Con una novedad,las familias están invitadas a formular y compartir experiencias con nosotros y está funcionando de maravilla!

·         En ocasiones he oído o leído que el “pinta y colorea” es una pérdida de tiempo, a mi me parece un error minusvalorar la oportunidad de crear y desarrollar la imaginación… No sé si estarás de acuerdo conmigo… ¿Crees que la escuela infravalora este aspecto del desarrollo de los niños?

  Nos metemos en terreno cenagoso...pero mi experiencia me dice que hay algo que no está haciendo bien...la escuela infravalora a los alumnos y sus capacidades. Trata de encasillarlos en un estándar que permita una "fácil" valoración y evaluación de competencias y conocimientos que no tiene en cuenta muchas otras cosas.

Me centro, me preguntabas sobre el "pinta y colorea". En la Escuela de Creadores sustituimos el "pinta" por la formulación, que es un proceso libre de creación mediante la témpera y el pincel con una asistente, que soy yo, que se dedica a limpiar pinceles, acomodar lienzos, mover chinchetas... y que no juzga lo que se hace. El "colorea" lo centramos en los mandalas, de todo tipo y formas, por su cualidad de fomentar la concentración y la creación.

Dicho esto, estoy de acuerdo contigo, no solo la creatividad se puede desarrollar con el "pinta y colorea", bien asistido también ayuda a desarrollar la psicomotricidad fina, la investigación y la experimentación mediante un juego muy serio o un trabajo muy divertido.

·         ¿Qué es para ti la creatividad?

       Para mí la creatividad es un niño de 4 años que nunca ha ido a la escuela y que nunca se ha sentido subestimado, comparado o juzgado, pero sí que se ha sentido querido y amado. (Esta es mi definición de hoy, quizás mañana encuentre otra mejor)

·         ¿Qué deben hacer los padres que quieran apuntar a sus pequeños a tu escuela?

Ponerse en contacto conmigo y aceptar las condiciones de "no juicio" al menos dentro de la escuela. Me pueden llamar por teléfono (646 86 53 66), escribirme un email (izuel13@gmail.com) o escribirme a través de la página de facebook (https://www.facebook.com/escuela.decreadores)

·        Para finalizar, ¿deseas añadir algo más?

  Creo que ya he hablado suficiente y espero no aburrir a nadie con mis ideas, cuando algo me apasiona pierdo la noción de mi verborrea.

Sí quiero darte las gracias por contar conmigo, pues aquello que no se ve no existe y tú me has dado la oportunidad de dejarme ver en tu blog. Ahora también existe la Escuela de Creadores para tus seguidores.

Hasta aquí la entrada de hoy. Quiero dar las gracias a Patricia por haber compartido con nosotros su "pequeña pedagogía", su experiencia y su tiempo.

Recursos inglés: Bits de Inteligencia alimentos

En la entrada anterior, conocimos lo que eran los "bits de inteligencia". Ya que lo comenté por encima, aclararé algo más sobre ello.

Pautas para trabajar con este método:

- La información que aparezca en las fichas debe ser presentada a los niños de forma individual. Una unidad de inteligencia o bit de inteligencia debe ser:

• Precisa
• No ambigua
• Exposición a la información breve

- Se agrupan por temas
- No deben de presentarse más 10 o 15 imágenes/fotos por tema.

Pues bien, hoy os dejo unos cuantos en inglés para aprender vocabulario sobre la comida.

Pincha en el enlace y descarga los bits: https://drive.google.com/flashcardsfood 


Algunos ejemplos que encontraréis:

 

¡Hasta mañana Blogeros!

Carteles para el aula y "bits de inteligencia": colores

Vamos con otra entrada de carteles para el aula. Esta vez de todos y cada uno de los colores, con diferentes formatos, formas y dibujos para que elijáis los que más os gusten.

Ejemplos de lo que encontraréis:

 
Algunos de ellos, también podéis utilizarlos en forma de "bits de inteligencia" o tarjetas didácticas: nos ayudarán a estimular a los más pequeños del cole. Las presentaremos durante unos segundos de una a una y nombraremos en cada caso el color correspondiente. Es un método muy eficaz para el aprendizaje de algunos elementos y para desarrollar la memoria.

Ejemplos de fichas "bits de inteligencia":

Para descargar el material al completo pincha en el siguiente enlace:  https://drive.google.com/COLORES

¡Feliz martes!